Kao primjer možemo navesti-"Mama,današ šam biwa š vuticem u palku i igali šmo še"-ako Vaše dijete tako izgovara riječi, tada će tako pisati riječi, što automatski znači-krivo napisanu riječ.Što se tiče daljnje pripreme za školu, dijete treba imati dobro razvijenu glasovnu i slogovnu analizu i sintezu, što znači da kada postavimo djetetu da spoji riječ "P" "I" "L" "E"-treba spojiti i znati da je to riječ "PILE", ili pitati dijete kako bi napisalo riječ "KOKA", gdje dijete tada treba raščlaniti riječ na glasove, te je i poželjno znati spojiti i raščlaniti riječ koja u sebi ima suglasničku skupinu npr."STOL","VRATA","PRST"....Ako dijete nema razvijen fonematski sluh (ima poteškoće zahvaćanja glasova unutar riječi) , te još ima i jezičnu slabost (agramatičan govor,krnje rečenice,siromašniji vokabular), tada je zasigurno da će imati poteškoća sa glasovnom i slogovnom analizom i sintezom,što može dovesti do poteškoća sa vještinama čitanja i pisanja ili kasnije do disleksije i disgrafije.
Nadalje,treba dobro procijeniti razvoj same grafomotorike (kako dijete drži olovku,te da li je grafomotorički spreman za školu.To uključuje (precrtavanje zadanih likova,pravilan slijed potezanja crte).
Kod djeteta je potrebna i određena intelektualna razvijenost, gdje se podrazumijeva određena razina razvijenosti svih psihičkih funkcija koje sudjeluju u spoznavanju vanjskog svijeta (razvijenost percepcije,pamčenja, mišljenja i opće inteligencije).
Na kraju predškolskog uzrasta opažanje dobiva karakter procesa koji je podčinjen određenom zadatku i usmjeren na ispitivanje situacije koja se opaža.Na osnovi prethodnog iskustva razvija se konstantnost percepcije.Na tom uzrastu djeca razlikuju osnovne boje,oblik predmeta,visinu tonova,posjeduju percepciju vremena i prostora.
Istovremeno se s razvojem percepcije zapaža i daljnji razvoj pamčenja.Osim spontanog pamčenja,moguće je uspješno namjerno pamčenje.Postoji tendencija svrstavanja elemenata po sadržaju,logički,što omogućuje veći opseg pamčenja.U području mišljenja javljaju se složenija uopćavanja i nastavlja se proces sistematizacije usvojenih pojmova.Dijete te dobi može uspoređivati predmete i pojave,raditi jednostavna uopćavanja, ne samo na konkretnom predmetu, već i na skupinama sličnih predmeta.
Vrlo je važno da dijete vlada procesima sinteze,apstrakcije i generalizacije jer su to sve osnove za učenje.
Osim navedenih komponenata intelektualne razvijenosti,vrlo je važno da dijete posjeduje pažnju, i to hotimičnu pažnju, koja kod malog učenika početnika varira od deset do petnaest minuta na jednom predmetu.Ta pažnja je uveliko razultat vježbe u predškolsko doba i preduvjet za praćenje nastave i sudjelovanje u njoj.Vrlo je važno da dijete poznaje svoju okolinu kako bi pojmovi o njoj bili točniji i jasniji.Djeca koja neposredno pred školu poznaju prostorne i vremenske odnose, zatim pojmove koji omogućuju uspoređivanje kvantiteta kao i poznavanje brojeva, brže i lakše savladavaju početnu nastavu.
Ukoliko primjetite, da Vaše dijete ima neku od gore navedenih poteškoća,treba se učiniti logopedska obrada,te dijete uključiti u logopedsku terapiju.
U ponudi rad s djecom u vidu radionica:
- priprema za školu (vježbe glasovne i slogovne analize, sinteze i
grafomotorike)
- grupa djece s poteskocama u citanju i pisanju (disleksija i
disgrafija)
- grupa djece s dislalijom (poteškoće u izgovoru)
- Radionice traju 60 minuta, u grupama od 3-5 djece.
Cijena na upit.
 Informacije:
Tel:
01/3874355, 091/3874355
E-mail: info@smart-kids.info
Web: www.smart-kids.info
|
